MEDIOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

A través del ejercicio de la docencia, se puede comprobar que las prácticas pedagógicas homogeneizadas no conducen a un aprendizaje significativo ya que no todos los alumnos son iguales, ni aprenden de la misma manera, ni tienen las mismas capacidades. Pero lo que sí se percibe, es que las tecnologías juegan, desde lo visual y operacional, un papel importante en los procesos de aprendizajes donde se pueden incorporar e integrar diferentes sistemas simbólicos, permitiendo un desarrollo de inteligencia más eficaz; en el sentido de poder construir puentes cognitivos que favorezcan la resolución de nuevas situaciones (Cariglino, 2006).

¿QUÉ ES UN MEDIO?

Renato May (Cit. En López, sf), define a los medios como canales a través de los cuales se comunican mensajes. Estos pueden ser: el medio visual (utilizado en artículos periodísticos, fichas de trabajo u otros materiales impresos), el medio auditivo sonoro (como el medio radial, la palabra hablada, etc.), el medio audiovisual (ejemplo la televisión o la computadora). Si un medio constituye el espacio situado entre varias cosas, el medio escolar es la interacción entre los miembros del cuerpo docente y los estudiantes en un marco físico determinado.

Por otro lado,  Pedro Lafourcade (Cit. en López), define al medio, como cualquier elemento, aparato o representación que se emplea en una situación de enseñanza – aprendizaje para proveer información o facilitar la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar en una sesión de enseñanza – aprendizaje.

Los medios y materiales educativos, los cuales además de garantizar el éxito del proceso de enseñanza – aprendizaje; despiertan el interés por aprender; optimizan habilidades intelectuales, motoras y/o sociales; facilitan la comprensión de contenidos teóricos; promueven la participación activa de los alumnos comprometiéndolos; permiten el desarrollo de la creatividad y poseen una gran riqueza de posibilidades, todas ellas desde la perspectiva de una educación integral. Lo que enseña el profesorado y lo que aprende el alumnado, entre otros factores, está regulado y condicionado por el conjunto de medios y materiales empleados.

MEDIOS IMPRESOS

Los medios impresos son un gran apoyo para la tarea del formador pues históricamente se han utilizado para transmitir contenidos de todo tipo. Entre los documentos impresos didácticos están, entre otros: los folletos, las cartillas, los manuales técnicos, los libros, las guías técnicas y de aprendizaje. Sus diferencias fundamentales radican en el tratamiento y en el nivel de profundidad de los temas.

Los medios impresos pueden incluir texto, gráficos, fotos, diagramas y demás posibilidades que ofrece las artes gráficas y el diseño gráfico (López, R. s.f).

· Admiten la posibilidad del color.

·Permiten diferentes formatos según la necesidad.

· Diversidad de soportes (papel, acetato, cartón, entre otros). Características pedagógicas

· Facilita el ritmo individual de aprendizaje.

· Facilita los procesos de análisis y de síntesis.

· Permite la consulta permanente.

· Visión completa de los temas tratados.

· Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

· Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:

§ Información verbal (símbolos, reglas, códigos, otros)

§ Conceptos.

Limitaciones

· Requiere buen nivel de comprensión.

· Requiere del hábito de lectura en los educandos

MEDIOS AUDITIVOS

Entre los medios auditivos tenemos la palabra hablada, radio, cintas grabadas, discos y teléfono. La radio nos permite a través de las ondas hertzianas llegar a un gran público simultáneamente con el mismo mensaje. Las grabaciones de sonido se realizan por procedimientos electromagnéticos o digitales y nos presentan la posibilidad de grabar, escuchar, reproducir y borrar voces, efectos y música. Las grabaciones de sonido permiten llegar a grupos e individuos y posibilita la difusión radiofónica. Características técnicas Facilidad de grabación y audición. Sencillez con que puede usarse y duplicarse. Posibilidad de repetición.

Características pedagógicas

· Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

· Requiere alto nivel de concentración.

· Moderado nivel de participación.

· Baja capacidad de transmisión de información

Limitaciones

· Son unisensoriales (sólo estimula el oído).

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El papel que juegan hoy en día los medios de comunicación en los diferentes procesos de aprendizaje es enorme, y su tendencia es claramente ascendente. Tradicionalmente se ha considerado que los medios de comunicación son uno de los agentes de socialización más importantes (Rubio & Barrio, 2003).

Los medios de comunicación nos informan de los sucesos, crean opinión, transmiten valores. Todos tenemos contacto con los medios de comunicación: prensa, radio, televisión, cine, Internet, etcétera, por lo que todos somos influenciados por ellos. Los medios de comunicación no son obligatorios, por lo que podemos escoger qué periódico leer, qué programas de televisión ver, aunque estamos sometidos a una importante presión social para seguir tal o cual programa, o leer tal o cual revista.

Esto es importante, ya que, por ejemplo, a la hora de opinar sobre una noticia determinada, hemos de tener presente qué medio de comunicación nos ha informado, la ideología que posee, la línea editorial, etc. sin lo cual no podemos hacernos realmente idea de lo sucedido.

Además, los medios de comunicación transmiten valores que pueden ser contrarios a los que se intenta transmitir a través de los otros agentes de socialización. Sin embargo, no todo es negativo en lo que respecta a los medios de comunicación y la transmisión de valores o de información.

El USO DEL INTERNET

Desde la explosión de Internet, la información está al alcance de todos. El profesor ha dejado de ser el “orador sagrado, dispensador único de la ciencia”, tal y como recuerda Santamaría (2005). Y el mismo autor señala que el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el aula; aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general, etc. Y de las nuevas tecnologías, en general, y de Internet, en particular,. La sociedad cambia a un ritmo frenético. La mayoría de los conocimientos escolares no equipan a la gente para sobrevivir en un mundo de explosión de la información

y de la tecnología informativa” La presencia del ordenador, así como la revolución desatada por el Internet en los diferentes ámbitos del ser humano, es un hecho en múltiples aspectos  de la vida social y no hay razones  para que no lo sea también en educación.

Ahora bien, por la Red hay de todo: ONG’s que muestran sus valores y sus obras, periódicos que informan de lo que sucede en la otra parte del mundo, empresas que intentan publicitar sus productos u ofrecer sus servicios, piratas que intentan copiar todo tipo de productos multimedia (películas, música...), etc. Internet es un medio que puede cambiar nuestra vida, o la forma de percibirla. Un ejemplo bien claro lo podemos encontrar en la evolución que ha sufrido la Educación a Distancia (la enorme diferencia entre un curso en la UNED o en la UOC sería un ejemplo. La educación on line, supera dificultades antes imposibles de superar, como la distancia, o la a sincronía entre profesor, alumno o el resto de compañeros de curso. La educación On line es ya una alternativa importante, especialmente en el terreno de la Formación Permanente o en el estudio de Postgrados o Masters. Sin embargo hay que tener en cuenta que posee características propias que determinan ciertas especificidades que no posee la educación presencial (la soledad del alumno, las enormes posibilidades horarias, la necesidad de tutorías específicas, entre otras y que, por lo tanto, su estructura debe diseñarse de forma diferente, como hecho diferencial que es.

Un elemento que ha contribuido a aumentar el nivel de comunicación, y la rapidez de ésta ha sido el correo electrónico, del cual todos tenemos la sensación de disfrutar de él desde toda la vida, y, no hace ni 15 años que entró en nuestra vida.

Surge  entonces con un gran potencial una serie de herramientas colaborativas que facilitarán tanto el trabajo de los equipos de profesores y/o investigadores, como en el aula.  Algunos de estos son el Webblog o blog que es una página web con apuntes fechados en orden cronológico inverso, de tal forma que la anotación más reciente es la que primero aparece. En el mundo educativo se suelen llamar edublogs. Esta  herramienta  de  carácter  colaborativo, es un instrumento ideal para los alumnos, tiene un  carácter motivante (el verse comentado y  visto sus artículos por muchos lectores), debe potenciar el análisis, la reflexión, y a la vez poder compartir experiencias, conocimientos, contenidos va creando en el alumno una entidad de aprender colectivamente, y mientras  desarrolla sus entradas (post),  se hace dueño de su propio proceso de aprendizaje.

Un/una wiki por su parte es un sitio web colaborativo llevado adelante por el perpetuo trabajo colectivo de muchos autores. En estructura  y lógica es similar a un blog, pero en este caso cualquier persona puede editar sus  contenidos, aunque hayan sido creados por otra. Permite ver todos los borradores o  modificaciones del texto hasta tener la versión definitiva. El término wiki se refiere tanto al sitio web como al software usado para crear y mantener el sitio (Ayerdi & Pérez Dasilva, s.f.).

Actualmente, la mayoría de las propuestas en términos de Tecnologías de la

Información y la Comunicación en el aula se están desarrollando en el ámbito de la educación primaria y secundaria, pero todavía falta mucho por hacer en el sector de la educación superior. Además de la poca investigación que existe al respecto, se percibe un cierto recelo por parte de los profesores hacia la tecnología utilizada por los estudiantes (chat, Facebook, YouTube…), ya que la sienten como un elemento perjudicial para el flujo natural de la enseñanza tradicional.

LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales describen “todas aquellas herramientas diseñadas para la creación de espacios que promuevan o faciliten  la conformación de comunidades e instancias de intercambio social”; las redes sociales fomentan la posibilidad de  estrechar vínculos desconocidos y  dispersos, crear un espacio para compartir conocimiento. Esta ‘moda’ en  expansión de momento sólo se caracteriza por poner al alcance de los internautas una serie de herramientas para facilitar la creación y mantenimiento de nuevos contactos, sin una finalidad  claramente visible para los miembros

El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Web 2.0, plataformas gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva para trabajar de forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivación y el interés de los alumnos por su propio aprendizaje.

De acuerdo con Meso Ayerdi & Pérez Dasilva (s.f.), con la irrupción de las nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas con la Web 2.0, la educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas. Ha favorecido esencialmente el trabajo en grupo, la colaboración entre pares. Y aunque las aplicaciones son cada vez más sencillas de utilizar, y nuestros alumnos ya son nativos digitales, es necesario darles una formación en términos de alfabetización digital. Es probable que nos encontremos con estudiantes expertos en socializar a través de Facebook y conocedores al máximo de los videos que se suben a YouTube, pero no son tantos los que saben reconocer el fenómeno social que se esconde detrás de cada aplicación, ni de las posibilidades formativas que éstas tienen.

En cuanto al mundo educacional disponemos de algunos entornos sociales para  conocer a alumnos o antiguo alumnos o bien para ponerse en contacto unos con  otros. En este caso tenemos facebook.com (para entornos anglosajones); también  intenta integrar el mundo académico con la herramienta. Es un marco de actuación teórico, más que una posición metodológica. Las teorías al respecto se siguen ampliando y nos sirve como hecho teórico.

REFERENCIAS

Cariglino, P. (2006). Los entornos visuales favorecen los procesos de aprendizaje. Recuperado el 06 de 10 del 2012 de: http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/otras-publicaciones/los-entornos-visuales-favorecen-los-procesos-de-aprendizaje.php

López, R. (s.f). Medios y materiales educativos. Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. Recuperado el 06 de 10 del 2012 de: http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation

Rubio, P. & Barrio, V. (2003) Psicopedagogía. Vol. 2 Mad: España.

Santamaría  R.  (2005) Herramientas colaborativas para la  enseñanza utilizando tecnologias                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          web: weblogs, wikis, redes sociales y web 2.0. Retomado el y de Octubre de 2012 de http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/bitstream/123456789/597/1/Herramientas_colaborativas_web.2.pdf

Meso Ayerdi & Pérez Dasilva.  LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS PARA  EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. Universidad del País Vasco. Departamento de periodismo II. Retomado el 7 de Octubre de 2012 de http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Las%20redes%20sociales%20como%20herramientas%20para%20el%20aprendizaje%20colaborativo.%20presentaci%C3%B3n%20de%20un%20caso%20desde%20la%20UPV_EHU.pdf